Дети некоторых школ узнают первыми, что такое оценка за поведение и зачем она нужна на самом деле
Источник:
В ряде школ Тюмени с нового учебного года вводят новую систему оценивания — за поведение. Согласно разъяснениям Минпросвещения, поведение учеников будут характеризовать по трем уровням: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое». Эта новость вызвала бурные дискуссии среди родителей и учителей, мнения которых мы собрали в этом материале.
Родительская аудитория в основной массе настроена скептически. Один из главных аргументов — отсутствие практического смысла: если оценка ни на что не влияет, то она становится лишь формальностью. «Наказывать детей не будут, потому что опять там какие-нибудь их права нарушатся, и родители по судам затаскают бедных учителей. Переливают из пустого в порожнее! Не вижу вообще никакого толка в оценках за поведение!» — возмущается один из родителей.
Другой родитель считает, что инициатива не решает реальных проблем образования: «Очередное никому ненужное явление, которое никак не относится к образованию детей. Кажется, у наших чиновников совсем не о том голова болит! Какие оценки за поведение? Придумайте, как дать достойное образование детям! Чтобы они получали хорошие знания, учились в нормальных условиях, а не сидя на подоконниках в переполненных классах!»
Есть и мнение, что корень проблемы — в самой системе преподавания: «Ученик — это «индикатор» восприятия информации. Если на уроке ученик начинает отвлекаться, значит ему не интересна получаемая информация. Если учитель дает информацию не только по учебнику, а что-то новое, энциклопедическое, то и ученику становится интересно, он слушает внимательно, и урок проходит интересно. У нас «закостенелая» система образования. Учитель должен заинтересовать учащегося».
Некоторые родители предлагают использовать более традиционные методы воздействия. «А что, замечания в дневнике уже не работают? Или банальный разговор с родителем? Не могу понять смысл внедрений таких систем оценивания. Я не удивлюсь, если скоро внесут оценку за внешний вид», — иронизирует один из них.
Однако есть и те, кто поддерживает нововведение, вспоминая советскую школу: «Раньше всегда ставили оценки за поведение, а в конце учебного года давали характеристики, и я считаю, это правильно. Уже после выпуска со школы знаешь, перед тобой адекватный человек или псих».
Звучат и опасения, что оценки за поведение могут усугубить проблему буллинга: «А про буллинг похоже все забыли! Есть тип детей, которые прикидываются ангелочками перед взрослыми, но при этом травят других, более слабых. У слабых психика не выдерживает, а теперь будет еще и эта фигня с оценками. Из спокойного ребенка как раз таки благодаря школе и сделают так называемого «психа»».
Педагоги оказались не столь категоричны. Один из учителей со стажем, пожелавший остаться анонимным, поделился своим мнением: «Признаться честно, сначала я отнесся к этой идее со здоровым скептицизмом. Но после более тщательного изучения вопроса стало понятно, что во-первых, от этого нам уже не уйти, а во-вторых, у инициативы тоже есть свои плюсы. И мы, как педагоги, должны выработать единую позицию, как пользоваться этим инструментом. То есть оценку за поведение я воспринимаю именно, как инструмент».
Педагог выделил три ключевых принципа, которые, по его мнению, должны лечь в основу новой системы.
Первый принцип: оценка за поведение должна способствовать развитию ребенка, а не быть карательной мерой. Второй — необходимо заранее обсудить с учениками критерии оценивания, чтобы они понимали правила игры. «Важно, чтобы и им было это понятно, и учителям, и родителям. И все играли по вполне понятным правилам», — пояснил он.
Третий, самый важный принцип, по словам педагога, — оценивать нужно не личность, а ситуацию. «Если что-то происходит, то прежде чем дать оценку этой ситуации, не ребенку, а именно ситуации, мы должны разобраться сначала в причинах», — подчеркивает он.
Главный плюс новой инициативы учитель видит в том, что она научит детей рефлексии: «Я думаю, что самая главная польза в этой инициативе — то, что ребята должны будут научиться оценивать свои поступки. Оценка за поведение будет выставляться раз в четверть. Но тем не менее, поскольку к этому вопросу будет внимание, то, я думаю, это будет помогать развивать у детей навыки рефлексии».
Нововведение затронет не все школы и классы. Пилотный проект будет запущен в ряде тюменских учебных заведений, а оценивать поведение планируется только у учащихся со 2-го по 8-й класс.
